初高中生學(xué)廚師好不好

初高中生沒(méi)學(xué)歷在這個(gè)社會(huì)很難找到有發(fā)展前途的職業(yè)、吃香的職業(yè)，大多只能打個(gè)零工或者工廠里作流水線，完全就是吃青春飯，將來(lái)三四十歲的時(shí)候很難有好的發(fā)展。當(dāng)然，也許是每個(gè)人對(duì)吃香理解不一樣。先來(lái)看看，吃香的職業(yè)必備哪幾個(gè)因素：

一、薪資夠高，起碼比你目前的工作薪資高，讓你切身體會(huì)付出與收入成正比的快樂(lè)；并且薪資增幅空間依然廣闊，每年都會(huì)漲薪。如廚師行業(yè)，在一個(gè)專業(yè)的廚師職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校畢業(yè)后就業(yè)薪資起點(diǎn)相對(duì)高，在學(xué)校考取的證書(shū)也是日后的敲門(mén)磚。

二、發(fā)展前景，一個(gè)行業(yè)有沒(méi)有發(fā)展前景主要看市場(chǎng)的需求，需求的量大不大，需求面廣不廣，被替代性強(qiáng)不強(qiáng)。如廚師行業(yè)，自古以來(lái)都是民以食為天，美食在市場(chǎng)的需求一直較大，也是不可被替代的。

三、晉升空間，對(duì)一個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，未來(lái)晉升是必要考慮因素。橫向晉升能在所呆的公司晉升崗位，實(shí)現(xiàn)福利待遇的跨越；縱向晉升的話可以在行業(yè)里創(chuàng)業(yè)或者突破目前崗位限制，嘗試別的崗位。如廚師行業(yè)，你也嘗試就業(yè)或在一所廚師學(xué)校里當(dāng)老師，都是可行的。

陜西新東方烹飪學(xué)校是一所開(kāi)辦多年的職業(yè)院校，為解決現(xiàn)在不少青少年無(wú)學(xué)歷、無(wú)技能、無(wú)工作的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地培養(yǎng)適合現(xiàn)代餐飲企業(yè)需要的人才，讓更多的人通過(guò)學(xué)技能實(shí)現(xiàn)人生的華麗轉(zhuǎn)身。

陜西新東方烹飪學(xué)校的教學(xué)模式：

新東方烹飪教育始終高度重視教學(xué)模式的硏究，緊跟餐飲市場(chǎng)需求，提煉出先進(jìn)的階段性、模塊化、項(xiàng)目達(dá)標(biāo)制教學(xué)模式。專業(yè)老師手把手教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)員的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。

1、“理實(shí)一體化”教學(xué)改變傳統(tǒng)“半天理論，半天實(shí)踐”教學(xué)方式，理論和實(shí)踐同一教室、同一時(shí)間進(jìn)行，確保學(xué)員“理論”和“實(shí)踐”雙向高質(zhì)量。

2、階段性“項(xiàng)目達(dá)標(biāo)制度每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行階段性“項(xiàng)目達(dá)標(biāo)制度”，確保學(xué)員學(xué)好、學(xué)透，循序漸進(jìn)，保障教學(xué)質(zhì)量。

3、互動(dòng)式“模擬餐廳”教學(xué)學(xué)員在畢業(yè)前進(jìn)入模擬餐廳進(jìn)行實(shí)習(xí)演練，互相轉(zhuǎn)換廚房工作崗位，提前熟悉酒店后堂全套工作流程，確保學(xué)員就業(yè)順利上崗。

初高中生學(xué)廚師好不好？陜西新東方烹飪學(xué)校憑借著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，為社會(huì)各界培養(yǎng)了一批又一批的廚師精英，為無(wú)數(shù)烹飪愛(ài)好者鋪平一條道路！對(duì)于年齡還尚小的初高中生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有技能優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)廚師是比較好的，就業(yè)有保障，越老越吃香。初高中生學(xué)廚師到新東方烹飪學(xué)校，實(shí)現(xiàn)多彩人生。