開學(xué)季擇校不理想？想轉(zhuǎn)學(xué)看看西安新東方烹飪技工學(xué)校！

九月，又是開學(xué)季，又有一批新生帶著憧憬與好奇走進(jìn)新校園。隨著校園生活步入正軌，新生們的新鮮感逐漸淡去時(shí)，不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)校并沒有自己想象中那么理想，于是慢慢在失望中喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這時(shí)候，有些同學(xué)在自我懷疑中硬著頭皮堅(jiān)持，迷茫中破罐破摔混日子，而有些聰明的同學(xué)選擇了及時(shí)止損，二次擇校，很多時(shí)候，選擇比努力更重要。

讓許多家長(zhǎng)和學(xué)生都感到頭痛的是：二次擇校應(yīng)該如何選擇呢？本文將從7個(gè)方面對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的擇校難點(diǎn)與痛點(diǎn)進(jìn)行闡釋。

一、不適應(yīng)應(yīng)試教育

如果說每個(gè)人都有一棵屬于自己的技能樹，那么總有一些孩子點(diǎn)亮的天賦技能是異于他人的。他們可能擁有出色的藝術(shù)細(xì)胞，靈巧的動(dòng)手能力，強(qiáng)大的共情能力，突出的廚藝天賦，獨(dú)特的審美和創(chuàng)造力，僅僅因?yàn)椴贿m應(yīng)枯燥的應(yīng)試教育，不擅長(zhǎng)語數(shù)外等科目的學(xué)習(xí)，就將他們劃為壞孩子，這是不公平的。他們是被放錯(cuò)位置的人才，缺少的只是一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。

而如今，由于人口結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，人才培養(yǎng)培訓(xùn)不適應(yīng)市場(chǎng)需求的現(xiàn)象進(jìn)一步加劇，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾也更加突出。為了緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，切實(shí)防范和有效化解規(guī)模性失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)家大力提倡發(fā)展優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的職業(yè)技能人才。那些被應(yīng)試教育淘汰的同學(xué)，也該有屬于自己的春天。

上世紀(jì)60年代，曾經(jīng)說過“不管黑貓白貓，能捉老鼠的就是好貓”，應(yīng)試教育與職業(yè)教育最終的目標(biāo)都是為社會(huì)培養(yǎng)人才，只要最終能結(jié)出豐碩的果實(shí)，又何必強(qiáng)行將樹的枝椏修剪得一模一樣呢？西安新東方烹飪技工學(xué)校學(xué)校隸屬于中國(guó)東方教育集團(tuán)，辦學(xué)33年以來，為社會(huì)培養(yǎng)輸送了60萬名優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才，向所有不適應(yīng)應(yīng)試教育的同學(xué)敞開另一扇通往成功的大門。

二、所學(xué)的專業(yè)不喜歡

首次擇校時(shí)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，很多同學(xué)不知道該怎么選，也不夠了解所選專業(yè)的具體內(nèi)容，甚至不了解自己喜不喜歡，就匆匆忙忙報(bào)了名，才導(dǎo)致入學(xué)就讀了才發(fā)現(xiàn)所選的專業(yè)自己不喜歡。興趣是最好的老師，面對(duì)這種情況，應(yīng)該及時(shí)止損，尚在開學(xué)季，一切都還來得及，抓緊機(jī)會(huì)多比較、多考量，選擇一個(gè)自己感興趣的專業(yè)轉(zhuǎn)學(xué)重新學(xué)起。

西安新東方烹飪技工學(xué)校開設(shè)有中餐、西餐、西點(diǎn)、幼教與健康管理、酒店管理五大專業(yè)，專業(yè)設(shè)置齊全，培養(yǎng)目標(biāo)明確。更有咨詢老師專業(yè)耐心的分析解答，幫助每一位同學(xué)了解有關(guān)專業(yè)課程安排、就業(yè)方向、技能掌握、教學(xué)師資等方面詳細(xì)內(nèi)容，讓選擇不再盲目。

三、學(xué)校師資力量薄弱，硬件設(shè)施差

有的時(shí)候，學(xué)生選擇的專業(yè)是自己喜歡的，奈何學(xué)校的師資力量薄弱，老師教學(xué)水平有限，講課枯燥乏味，不重視師風(fēng)師德建設(shè)，在與家長(zhǎng)和學(xué)生相處過程中存在“吃拿卡要”現(xiàn)象。再加上教學(xué)與課外活動(dòng)設(shè)施陳舊、落后、不齊全，兩相結(jié)合，直接扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

西安新東方烹飪技工學(xué)校現(xiàn)有教職工200余人，其中，主授1人，副主授4人，高級(jí)技師4人、技師9人等，雙師型教師占比75%以上，師資力量雄厚。學(xué)校不斷加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，規(guī)范教師行為，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校常年在校生4000余人，擁有標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)示范廳、現(xiàn)代化操作大廳、互動(dòng)式模擬餐廳、西點(diǎn)專業(yè)教室、西餐專業(yè)教室、幼兒教育與健康管理專業(yè)教室、酒店模擬客房、多媒體教室、西點(diǎn)示范店等100余間，建有配套的學(xué)生公寓、餐廳、超市、浴室，同時(shí)擁有籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、臺(tái)球場(chǎng)等各類基礎(chǔ)設(shè)施，能滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活和課外活動(dòng)需求。

四、學(xué)校校風(fēng)不佳，不重視素質(zhì)教育

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)量眾多，資質(zhì)良莠不齊，提起職業(yè)技術(shù)學(xué)校，總是伴隨著“校風(fēng)差”的的壞評(píng)價(jià)，似乎職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是壞孩子的收容所。不能否認(rèn)，確實(shí)有這樣的職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在，學(xué)校管理松散，校園生活乏味，學(xué)生紀(jì)律差，校風(fēng)校紀(jì)執(zhí)行不到位，對(duì)學(xué)生的思想品德教育也睜一只眼閉一只眼，而家長(zhǎng)由于不了解孩子在校學(xué)習(xí)和生活的具體情況，兩眼一抹黑，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，導(dǎo)致很多同學(xué)年紀(jì)小小，三觀還沒有完全形成，就在住校的過程中染上一身壞毛病，耽誤了自己的未來。尤其對(duì)于想好好學(xué)習(xí)的同學(xué)而言，待在這樣的環(huán)境里更是痛苦不堪。

西安新東方烹飪技工學(xué)校校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，校規(guī)執(zhí)行嚴(yán)格，班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生組織管理有序，學(xué)生干部各司其職。學(xué)校重視學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生心理向上，常常利用課余時(shí)間組織開展豐富多彩、風(fēng)格鮮明的校園活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的校園生活環(huán)境。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)鑒證會(huì)，旨在讓家長(zhǎng)切實(shí)掌握孩子在學(xué)校的技能學(xué)習(xí)進(jìn)度，生活作息情況和思想狀況，也讓孩子對(duì)父母常懷感恩之心。非假日學(xué)校每晚都會(huì)安排幾位老師一起值班，細(xì)致巡查操場(chǎng)、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍等校園每個(gè)角落，保障校園安全，維護(hù)寢室紀(jì)律，規(guī)勸學(xué)生按時(shí)作息。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容偏理論，實(shí)踐能力差

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，職業(yè)技能學(xué)習(xí)怕的就是照本宣科，這樣教出來的學(xué)生缺少足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，手上功夫不扎實(shí)，只擅長(zhǎng)紙上談兵，一到工作崗位上就露了怯，很容易在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

西安新東方烹飪技工學(xué)校堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方式，強(qiáng)化人才培養(yǎng)就業(yè)導(dǎo)向，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才，獨(dú)創(chuàng)互動(dòng)式模擬實(shí)景教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)子實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。特別是獨(dú)創(chuàng)的“五步教學(xué)法”，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)期間嚴(yán)格實(shí)行教學(xué)階段考核，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為基本功扎實(shí)、善于鉆研、兼具創(chuàng)新意識(shí)和終身自我學(xué)習(xí)能力的職業(yè)技能人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。

六、學(xué)出來的技能得不到社會(huì)認(rèn)可

職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)水平高下不等，導(dǎo)致有些學(xué)校培養(yǎng)出來的人才含金量不高，得不到社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，未來生存得不到保障。

西安新東方烹飪技工學(xué)校是經(jīng)陜西省人力資源與社會(huì)保障廳批準(zhǔn)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校、國(guó)家第三方職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定機(jī)構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量有保障。多年來更是收到很多學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位發(fā)來的感謝信，甚至很多家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)主動(dòng)推薦身邊的親友來西安新東方烹飪技工學(xué)校學(xué)習(xí)。我校培養(yǎng)的學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)有口皆碑，學(xué)校社會(huì)認(rèn)可度高。

七、畢業(yè)后就業(yè)困難

有些同學(xué)在校學(xué)習(xí)十分刻苦認(rèn)真，職業(yè)技能掌握得也很扎實(shí)，但受困于專業(yè)人才飽和或?qū)W校就業(yè)渠道少等原因，仍然無法擺脫畢業(yè)即失業(yè)的魔咒，找不到理想的工作。

西安新東方烹飪技工學(xué)校以前瞻性的戰(zhàn)略眼光積極貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于就業(yè)促進(jìn)的相關(guān)政策，著力培養(yǎng)社會(huì)需要的職業(yè)技術(shù)人才。在就業(yè)方面，創(chuàng)建“技能+就業(yè)”一體化教學(xué)模式，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)絡(luò)覆蓋多個(gè)省市中心，設(shè)立64個(gè)就業(yè)指導(dǎo)中心，擁有500多位就業(yè)指導(dǎo)老師。期間不斷深化市場(chǎng)教學(xué)合作，為新東方畢業(yè)學(xué)子開拓廣闊就業(yè)平臺(tái)，與國(guó)內(nèi)外多家大型連鎖餐飲企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，與希爾頓、萬達(dá)威斯汀、北京飯店、喜來登、四季酒店、洲際集團(tuán)等3萬家用人單位達(dá)成校企長(zhǎng)期合作協(xié)議，定向培養(yǎng)行業(yè)緊缺的復(fù)合型人才，為學(xué)生免去就業(yè)之憂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)到94.7%.

技能水平?jīng)Q定你能站多高，素質(zhì)水平?jīng)Q定你能走多遠(yuǎn)。接受職業(yè)教育的同學(xué)們往往都是未成年的孩子，選擇西安新東方烹飪技工學(xué)校，不僅能讓孩子掌握賴以生存的精湛技能，更是能在孩子成長(zhǎng)的過程中給予正能量的引導(dǎo)，幫助孩子形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓未來的路更加寬廣。

編輯：南枝 小丸子

攝影：喳喳