職業(yè)教育發(fā)展需要眾人“撐船”

職業(yè)教育要發(fā)展，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變認(rèn)識，共同撐船。社會要對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生特別關(guān)愛，各部門要制定優(yōu)惠政策，讓有技能的與有文憑的一樣吃香，不愁大家不愛職業(yè)教育，不愁職業(yè)教育不紅火。

11月10日，湖南省政府在長沙召開全省職業(yè)教育工作會議，總結(jié)、研究和部署全省職業(yè)教育工作。“十一五”期間湖南職業(yè)教育取得顯著成績，成為我省教育事業(yè)的重要組成部分和“四化兩型”建設(shè)的重要支撐，“十二五”末我省將基本形成與湖南現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系適應(yīng)的職教體系。（11月10日湖南教育網(wǎng)）

在這個會議上，郭副省長的一段講話，非常精彩：“職業(yè)教育改革發(fā)展不是單個部門或單個領(lǐng)域的事，涉及到方方面面，是一項系統(tǒng)工程，需要多措并舉，統(tǒng)籌推進。”郭開朗強調(diào)，各地要強化職業(yè)教育改革發(fā)展各項保障措施，切實加強領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)費保障，切實落實中國和省里關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的政策措施，進一步完善督導(dǎo)評估制度，加強宣傳和引導(dǎo)。

職業(yè)教育在我國上世紀(jì)初就提出來了，由于經(jīng)濟不景氣、時局多征伐、民間教育組織薄弱，并沒有取得實效。到了改革開放時期，職業(yè)教育才有了名份，才有了發(fā)展。但是，三十多年來的磨礪，職業(yè)教育的發(fā)展還是步伐乏力，與普通的學(xué)歷教育相比，落后太多。

教育部原部長周濟在2009年4月22日向全國人大常委會作了關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展情況的報告時指出：職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，與經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾的需要還有差距。亟待研究解決的問題主要有：一些地方和部門推進職業(yè)教育改革發(fā)展的措施不夠有力；社會上有些人存在著鄙薄職業(yè)教育的觀念，生產(chǎn)服務(wù)一線勞動者和技能型人才社會地位和收入還比較低；職業(yè)教育管理體制有待進一步完善，行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校興辦職業(yè)教育的積極性還沒有得到充分發(fā)揮；職業(yè)教育投入不足，基礎(chǔ)能力和教師隊伍建設(shè)亟待加強，特別是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展滯后。

讀書學(xué)習(xí)的根本目的是學(xué)以致用，用其所長。如今的教育觀念，逐漸與國際接軌，世界貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展往來，需要各種各樣的人才，特別是能干的實用人才。工業(yè)社會的健康發(fā)展，需要總工程師一類的科學(xué)家，需要技術(shù)人員把關(guān)，但更多的是靠技工操作。萬丈高樓從地起，沒有合格的技工，機器是不會聽高級指揮人員運轉(zhuǎn)起來的。所以我們中國十分重視職業(yè)技術(shù)的教育，從中央到地方，創(chuàng)辦了職業(yè)技術(shù)大學(xué)、學(xué)院、中專，目的是緊跟形勢，培養(yǎng)實用的勞動者。

眾所周知，有些地方職業(yè)學(xué)校招生難，競需要走歪門邪道，用招生“回扣”去利誘，讓初中學(xué)校、高中學(xué)校的班主任老師做學(xué)生工作，每“說服”一個學(xué)生入校報了名繳了費，就給其一定的回扣費。如此之舉，完全是校方的一廂情愿。學(xué)校不從教學(xué)、就業(yè)工作上作文章，根本不能吸引學(xué)生，即使學(xué)生注了冊，也會半途而廢的。